Um grupo de pesquisadores da Universidade de
Columbia, em Nova York, liderados por Christine Fonte fez um estudo a
longo prazo de 6975 crianças com Autismo.
Os pesquisadores usaram dados
de centros de californianos que haviam trabalhado com crianças afetadas
na faixa etária de 2-14 anos. As crianças nasceram entre 1992 e 2001 e
tiveram pelo menos quatro avaliações anuais.
O objetivo era determinar como foi a evolução dessas
crianças desde que receberam o diagnóstico até quando terminaram a
escola primária. Como esperado, os resultados foram heterogêneos e as
crianças que tiveram sintomas mais leves mostraram mais progresso.
Os pesquisadores estudaram os sintomas relacionados à comunicação
social e comportamentos repetitivos. Eles descobriram que, especialmente
na comunicação social, a maioria das crianças melhorou ao longo do
tempo, mas alguns muito mais rapidamente do que outros.
O interessante é
que havia um grupo chamado “bloomers” ou “florescente”, que foi cerca
de 10% do total, e foi caracterizado porque essas crianças têm problemas
graves no início da comunicação e da interação social, mas fazem um
grande progresso nos anos de escola primária, de modo que, no final
desses anos pertencem ao grupo de “alto funcionamento”. Ninguém sabe por
quê.
Ao contrário das habilidades sociais e de
comunicação, o comportamento repetitivo não mostrou muita variação ao
longo dos anos, nem melhorou nem piorou na maioria das crianças.
As melhorias não foram tão significativos em crianças
com deficiência intelectual combinada com o Autismo, o que era algo já
era conhecido.
Um aspecto inesperado é que as crianças brancas e aqueles cujas mães
tiveram um maior nível de educação tendem a ter sintomas do autismo
menos grave. Eles provavelmente vão aderir ao grupo de bloomers. As
diferenças nas taxas de melhora em relação à raça e ao nível educacional
dos pais é uma notícia considerada preocupante.
Muito provavelmente
esse resultado não significa uma questão racial, mas econômica e
educacional: ou porque os pais destas crianças têm acesso a um melhor
sistema de saúde e de assistência social, ou porque eles podem pagar
escolas particulares e de apoio, assim, estas crianças têm acesso a um
tratamento de qualidade para uma extensão maior do que a média.
Uma questão é se existem modelos diferentes de
evolução do autismo, se as crianças podem seguir caminhos diferentes em
sua evolução e se estas diferenças são típicas da criança ou dependente
da terapia.
Os autores da publicação supracitada distinguiram seis
diferentes modelos de evolução, mas não há consenso entre os
pesquisadores sobre as razões para esses padrões diferentes de
desenvolvimento de cada criança.
As conclusões são:
- A maioria das crianças com autismo melhoram ao longo da infância, alguns muito mais do que outros;
- Com a terapia constante e ajustada à criança, a vida das crianças e de suas famílias melhoram significativamente;
- É importante que todas as crianças tenham acesso ao tratamento de qualidade;
-As maiores melhorias nos sintomas de autismo ocorrem antes dos seis
anos, enfatizando a necessidade de iniciar o tratamento o mais cedo
possível.
Fonte: Reabilitação Cognitiva
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